Неформално усавршавање - Sophia
"Софиа" је за мене откровење иновативног учења. Након неколико одслушаних туторијала, била сам фасцинирана широким спектром могућности учења. Мој први "контакт" са туторијалима био је током летњег распуста након што сам испратила моје ђаке трећаке на одмор. У чаробни свет туторијала увела ме је моја сјајна колегиница Верица Арула. Хвала јој за још једна отворена враза знања и вештина. Већ након одслушаног првог туторијала синула ми је идеја како да својим ђацима олакшам обнављање градива након летњег распуста и спремне их уведем у четврти разред. Решила сам да снимим лекције које су градиво свих претходних разреда. Идеја се претворила у дело. Жеља ми је била да моји ученици уоче да учење може бити и ван учионице. Сигурна сам да ће у будућности овакав рад пружити више времена за вежбање и комуникацију у учионици. Поведена тим, решила сам да базу туторијала континуирано допуњавам, у зависности од потреба које намеће рад са децом. Пошто су моји ученици и њихови родитељи показали да им се допада овакав вид учења, пожелела сам да своје искуство и припремљени материјал несебично понудим свима који то желе.
|
|
Семинари
МЕНСА –НТЦ систем учења
Након овог семинара моја учитељска пракса није иста. Изванредни предавачи др Ранко Рајовић и Урош Петровић су нам освестили значај стимулације за развој интелектуалних потенцијала сваког детета у предшколском и раном школском узрасту.
Даровитост се може дефинисати као склоп особина помоћу којих појединац може трајно да постиже натпросечан успех у једној или више делатности. Ова способност је условљена високом развијеношћу појединих менталних особина и њиховом комензацијом, те унутрашњим и спољашњим стимулацијама.
Истраживањима је потврђено да је од огромног значаја за развој даровитости активан ангажман родитеља - заједничке активности и игре са децом попут читања, тражења информација, разговори, тражење одговора на бројна питања....
Применом програма "МЕНСА - НТЦ учења":
подиже се ниво интелектуалних способности све деце која учествују у програму,
спречава се поремећај концентрације и пажње, касније у школском периоду (дислексија),
развија се координација покрета и моторике,
развија се брзина размишљања и закључивања (функционално знање),
сва деца имају корист од програма, а посебно је користан за детекцију даровите деце и подстицање развоја даровитости,
повећава се број неуронских веза, што уз специфичне вежбе повећава капацитет мозга за обраду информација.
Методологија МЕНСА - "НТЦ система учења":
развој акомодације - стимулација развоја очних мишића,
одабране игре лоптом,
игре прескакања,
развој координације покрета и моторике кроз игре ротације, игре прескакања, игре провлачења,
радионице фине моторике,
развој брзине размишљања и закључивања,
репродуктивно знање
функционално знање
Чињеница је да је најважнији период за поимање апстракције и почетни развој функционалног мишљења период од треће до седме године и нешто мање, до дванесте године, а у том периоду се мало ради са децом. Ми учитељи имамо тај драгоцени период у својим рукама и ангажовањем можемо у последњем тренутку поспешити и развити дечје функционално мишљење. С тога сам ја знање са овог семинара одмах почела да примењујем у пракси са жељом да својим ђацима отворим врата новог начина учења. Писање маштовитих прича на основу задатих речи и израда мапа ума и стрипа, у нашој учионици је нашла свакодневно место, а свима нама улепшала живот у спознаји да се учи лепше, лакше и занимљивије.
Након овог семинара моја учитељска пракса није иста. Изванредни предавачи др Ранко Рајовић и Урош Петровић су нам освестили значај стимулације за развој интелектуалних потенцијала сваког детета у предшколском и раном школском узрасту.
Даровитост се може дефинисати као склоп особина помоћу којих појединац може трајно да постиже натпросечан успех у једној или више делатности. Ова способност је условљена високом развијеношћу појединих менталних особина и њиховом комензацијом, те унутрашњим и спољашњим стимулацијама.
Истраживањима је потврђено да је од огромног значаја за развој даровитости активан ангажман родитеља - заједничке активности и игре са децом попут читања, тражења информација, разговори, тражење одговора на бројна питања....
Применом програма "МЕНСА - НТЦ учења":
подиже се ниво интелектуалних способности све деце која учествују у програму,
спречава се поремећај концентрације и пажње, касније у школском периоду (дислексија),
развија се координација покрета и моторике,
развија се брзина размишљања и закључивања (функционално знање),
сва деца имају корист од програма, а посебно је користан за детекцију даровите деце и подстицање развоја даровитости,
повећава се број неуронских веза, што уз специфичне вежбе повећава капацитет мозга за обраду информација.
Методологија МЕНСА - "НТЦ система учења":
развој акомодације - стимулација развоја очних мишића,
одабране игре лоптом,
игре прескакања,
развој координације покрета и моторике кроз игре ротације, игре прескакања, игре провлачења,
радионице фине моторике,
развој брзине размишљања и закључивања,
репродуктивно знање
функционално знање
Чињеница је да је најважнији период за поимање апстракције и почетни развој функционалног мишљења период од треће до седме године и нешто мање, до дванесте године, а у том периоду се мало ради са децом. Ми учитељи имамо тај драгоцени период у својим рукама и ангажовањем можемо у последњем тренутку поспешити и развити дечје функционално мишљење. С тога сам ја знање са овог семинара одмах почела да примењујем у пракси са жељом да својим ђацима отворим врата новог начина учења. Писање маштовитих прича на основу задатих речи и израда мапа ума и стрипа, у нашој учионици је нашла свакодневно место, а свима нама улепшала живот у спознаји да се учи лепше, лакше и занимљивије.
Наше приче на задате речи
Наше мапе ума на тему песме "Јесен"
Огледни часови
Током школске године одржани су бројни огледни часови. Један од веома успешних часова био је на тему Римски бројеви где су коришћени неки делови идеје колегинице Ђурђице Стојковић. Уз неке измене и допуне, драга колегиница Снежана Китановић и ја смо реализовале овај час у свечаној сали наше Школе са преко педесет ученика. У гостима смо имали директорку Маријану Стефановић, педагога Снежану Ступар и професорку српског језика Арула Верицу. Новина је била та да смо у госте позвале и бивше ђаке и драге родитеље који су могли доћи. Улога свих гостију је била да, на крају овог дивног часа, прегледа наставне листиће које су радили ученици у циљу давања повратне информације о нивоу усвојености знања. Наставни листићи су били конципирани по нивоима сложености. Ми смо уживали у овом необичном часу, а ви погледајте слике које говоре више од речи.
Током трећег разреда одржали смо још неколико огледних часова. Овом приликом ћу представити и фотографијама докуметовати огледни час Знамените личности наше прошлости. Групни рад, корелација са српским језиком, математиком, ликовном и музичком културом.